Stress im Netz

Kennzeichen von Hate-Speech
gewalttätige Sprache

• geht über konstruktive Kritik hinaus
• Abwertung, Angriffe auf eine Person oder Personengruppe z.B. Rassismus, Antisemitismus, Islamfeindlichkeit, Sexismus
• Direkte oder indirekte Aufrufe zu Gewalt oder bestimmten Handlungen (vgl. Amadeu Antonio Stiftung – HateSpeech_Jugendarbeit)

Kennzeichen von Toxic-Speech
gefährliche Sprache

• Desinformationen und manipulierte Erzählungen
• abwertende Verallgemeinerungen
• Verbreitung eines homogenen Gesellschaftsbildes
• andere Meinungen werden nicht akzeptiert (Beschädigung der demokratischen Debattenkultur) (vgl. Amadeu Antonio Stiftung – HateSpeech_Jugendarbeit)

Was tun gegen Hate-Speech?

Hass melden
https://www.jugend.support/probleme-melden/

Anzeigen
https://no-hate-speech.de/de/wissen/welche-gesetze-gibt-es-gegen-hate-speech/

Counterspeech / Gegenrede
Memes/Kommentare
https://imgflip.com/memegenerator

Kampagnen
https://kampagnenstark.de/kampagnen/baerenstark-gegen-rassismus/

Was sind FakeNews?

• absichtlich verbreitete Falschinformationen
• manipulative Absicht
• erregen Aufmerksamkeit und schüren Ängste

Fakes sind kein Phänomen der modernen Zeit. Schon früher gab es die Verbreitung von Falschinformationen in manipulativer Absicht, um andere Personen zu diskreditieren. 

Beispiel: Wikinger werden immer mit Hörner abgebildet, um sie martialischer darzustellen. Historisch ist dies nicht belegt. Der Stern kaufte bspw. vermeintliche Hitler-Tagebücher.

Was begünstigt FakeNews?

• Bestätigungsfehler: Menschen suchen vorrangig nach Informationen, die ihnen am besten passen.
• Filter-Bubble/Echo-Kammer: Mir werden Informationen angezeigt, die meine Meinung/Sichtweise bestätigen. Anderweitige Infos werden ausgeblendet.
• Wenn ein kontextloses Bild zusätzlich zu einer Aussage präsentiert, wird diese schon als wahrer empfunden. Das Bild muss gar nichts beweisen.
  „In den Höckern von Kamelen befindet sich Wasser“ 1x mit Bild, 1x ohne.
• Wiederholte Präsentationen werden als wahrer empfunden.

Was macht Fakes aus heutiger Sicht gefährlich?

• Fakes bestimmen das Meinungsbild oder die Darstellung von Personen oder Unternehmen.
• Das Vertrauen in mediale Darstellung und Berichterstattung geht verloren.
• Fakes können zur Spaltung von Personengruppen beitragen (Rassismus, Diskriminierung). Förderung von Hass und Hetze.
• Die politische Meinungsbildung kann wesentlich beeinflusst werden.

Wie können wir FakeNews aufdecken?

Faktenchecker:

Correctiv – https://correctiv.org/

Facts https://factsforfriends.de/

In Social-Media-Kanälen die Seiteninfo anschauen:
https://www.klicksafe.de/fileadmin/media/documents/pdf/Themen/Problematische_Inhalte/Seiten_aus_LH_Zusatzmodul_Suchmaschinen.pdf

Absicht der Meldung / Ist das plausibel, was ich hier sehe?

Weitere Quellen hinzuziehen (dpa)

Inhalt der Meldung / Warum sollte ich ihr Vertrauen

Umgekehrte Bildersuche: https://www.labnol.org/reverse

Absicht der Meldung / Ist das plausibel, was ich hier sehe?

 Politische oder finanzielle Interessen hinter der Meldung?

Handelt es sich um Bots? https://botometer.osome.iu.edu/

Fakes medienpädagogisch thematisieren

Diese Tools eigenen sich besonders, um die Möglichkeiten auszuloten, mit denen Fake-Inhalte erstellt werden können oder zum Thema machen. Die Tools sollten danach selbstverständlich besprochen werden.

• Wie leicht lassen sich Personen erstellen, die real gar nicht existieren? Welchem Bild kann ich überhaupt trauen?
  https://this-person-does-not-exist.com/de
• Einen eigenen Zeitungsartikel faken:
  https://paulnewsman.com/
• Spiel zum Thema FakeNews
  https://www.getbadnews.de/#intro
• Broschüre mit 25 Fragen zu Hate-Speech und FakeNews
  Hate Speech und Fake News – Amadeu Antonio Stiftung (amadeu-antonio-stiftung.de)
• Klammeraktion zu Fakes: 
  https://fakefrei.jff.de/fake-or-real/

Was sind DeepFakes?

Manipulation von medialen Identitäten, z.B.

• • Audio (Stimmen)
  • Texte
  • Videos/Bilder

Mit der Zunahme von KI-Tools ist es wesentlich leichter geworden Fakes zu erstellen. Dadurch ergibt sich ein höherer Verbreitungsgrad von DeepFakes.

Weiterführende Infos zum Thema: 

https://www.bsi.bund.de/DE/Themen/Unternehmen-und-Organisationen/Informationen-und-Empfehlungen/Kuenstliche-Intelligenz/Deepfakes/deepfakes_node.html

Medienpädagogische Ideen, um Deepfakes zu thematisieren

• Quiz DeepFake Detectives von klicksafe
• Deep-Fakes generieren mit Beispielen:
  https://hoodem.com/free-deepfake-generator/#
• Mediathek-Beitrag zu Deepfakes von Collien Fernandes 
  F*ck Deepfakes
• Bilder oder Videos können mit KI-Bildgeneratoren und KI-Videotools erstellt werden. Mit Software, wie bspw. Elevenlabs lassen sich so relativ einfach Stimmen verfälschen und mit selbst erstellten Videos kombinieren. Auf diese Art wird deutlich, wie einfach sich Content verändern lässt.
• Die Bilder-Rückwärtssuche nutzen
  https://www.mimikama.org/so-nutzt-du-die-bildersuche/

KI-generiert mit GPT Image 2

Verschwörungstheorien

Kennzeichen:

• (heimliche) Gruppe von Verschwörer:innen
• angebliche Beweise werden angeführt
• Bestimmte Menschen oder Gruppen werden zu Sündenböcken gemacht

Beispiele für Verschwörungstheorien über folgende Themen:

• Theorien zur Mondlandung
• Theorien zu 9/11
• Judentum, dass die Weltherrschaft anstrebt
• Reptiloide, die die Welt beherrschen
• Verschwörungen zu Krankheiten (z.B. Coronavirus)

Was ist Cyber-Mobbing?

• extreme Form agressiven Verhaltens
• systematische Ausgrenzung der betroffenen Person

Weiterführende Infos zum Thema findet ihr hier:

Cybermobbing – was tun? Hilfe und Tipps von klicksafe

KI-Slop

Generative KI-Modellen, also Modelle, die Bilder, Videos, Audioinhalte generieren, machen es möglich, das Netz mit reihenweise KI-Content zu überschwemmen. Das Schlagwort „Flood the Zone with Shit“ bekommt so eine neue Bedeutung. Es stellt sich daher die Frage: Welchen Inhalte kann man noch trauen?

Wie macht sich das bemerkbar?

• Bilder auf Instagram, die KI generiert sind und Personen oder Szenen darstellen, z.B. KI-Schauspieler:innen oder Influencer:innen
• Musik auf Spotify als Ambient-Musik, der man nicht mehr gezielt lauscht, sondern nur im Hintergrund läuft.
• Fakes- und Desinformation in Form von Bildern und Videos auf Sozialen Plattformen
• Videos auf YouTube, die frei erfundene Szenen darstellen. Manipulativ, witzig, konspirativ.

KI-generiert mit GPT Image 2

AI-Content medienpädagogisch aufbereiten

• KI-Bilderquizzes
  https://act-on.jff.de/methoden/methode-ki-bilder-quiz/
  https://digitalzentrum-berlin.de/quiz-real-oder-ki
• KI-Influencer:innen thematisieren
  https://act-on.jff.de/ki-influencerinnen/
• Technik dahinter begreifbar machen: KI-Bilder, KI-Videos selber erstellen.
  Einen KI-Song gemeinsam erstellen. 

Langfristiges Ziel: Medienkompetenz stärken durch …

• Vorrangig geht es darum Medienkompetenz zu fördern: Wie entstehen Fakes? Was ist technisch möglich? Aufklärungsarbeit leisten. 
• Generell: Kritisches Hinterfragen von Content. Nicht alles einfach teilen. Bilder z.B. durch eine Bilder-Rückwärtssuche überprüfen.
• Blick hinter die Kulissen: Veränderbarkeit von Bildern, Videos, Webseiten
• Weitergabe von Informationen / Aufklärung über Workshops
• Spielerischer Einstieg in das Thema über oben beschriebenen Tools, oder Tools zum Selbstlernen
  z.B. https://app.conceptboard.com/board/sqi9-5ypu-rn9p-rz7t-trtp